REPSI - Revista Ecuatoriana de
Psicología
Volumen 6, Número 14,
enero-abril 2023
ISSN: 2661-670X
ISSN-L: 2661-670X
pp. 30 – 41
Estrategias de afrontamiento del estrés en padres con
hijos con discapacidad intelectual en el Callao, Perú
Coping strategies of stress in parents with children
with intellectual disabilities in Callao, Peru
Estratégias para lidar com o estresse em pais com
crianças com deficiências intelectuais em Callao, Peru
Liz Ofelia Soto Delgado
lizofelia.soto@unmsm.edu.pe
https://orcid.org/0000-0002-3779-7987
Universidad
Nacional Mayor de San Marcos. Lima, Perú
Recibido
el 2 de diciembre 2022 / Aceptado el 21 de diciembre 2022 / Publicado el 15 de
marzo 2023
Escanea en tu dispositivo móvil o revisa este artículo en:
https://doi.org/10.33996/repsi.v6i14.87
RESUMEN
El afrontamiento estrés incluye el empeño por gestionar el estrés, que
implica la determinación de resolver los problemas y el manejo emocional. El
objetivo fue identificar los recursos psicológicos empleado por los cuidadores
de personas que presentan discapacidad intelectual en la provincia
constitucional del Callao. La muestra estuvo constituida por 221 padres de
instituciones; Saanne y Omaped con 135 y 86, respectivamente. Cuya la metodología
fue enfoque cuantitativo, descriptivo. Se obtuvo
información mediante el Cuestionario de evidenciaron mayor puntaje en
la estrategia Focalizado en la solución del problema y menor uso Expresión
emocional abierta. Se concluye que la estrategia con mayor uso es Focalizado en la solución del problema
y menos usada es la estrategia Expresión emocional abierta.
ABSTRACT
Stress coping includes the effort to manage
stress, which involves the determination to solve problems and emotional
management. The objective was to identify the psychological resources used by
caregivers of people with intellectual disabilities in the constitutional
province of Callao. The sample consisted of 221 parents from institutions; Saanne and Omaped with 135 and
86, respectively. The methodology used was a quantitative, descriptive
approach. Information was obtained through the Stress Coping Questionnaire CAE,
consisting of 42 items, which identify stress coping strategies. The results
showed a higher score in the strategy Focused on the solution of the problem
and lower use of Open emotional expression. It is concluded that the strategy
with the highest use is Focused on the solution of the
problem and the least used strategy is Open emotional expression.
Key words: Strategies; Coping with stress; Intellectual disability; Parents;
Children with disabilities
RESUMO
O enfrentamento do estresse inclui o esforço
para administrar o estresse, o que envolve a determinação para resolver
problemas e a gestão emocional. O objetivo era identificar os recursos
psicológicos empregados por cuidadores de pessoas com deficiência intelectual
na província constitucional de Callao. A amostra
consistia de 221 pais de instituições; Saanne e Omaped com 135 e 86, respectivamente. A metodologia
utilizada foi uma abordagem quantitativa e descritiva. As informações foram
obtidas utilizando o Questionário de Cópia de Estresse CAE, composto de 42
itens, que identificam estratégias de cópia de estresse. Os resultados
mostraram uma pontuação mais alta na estratégia Focada na solução do problema e
menor utilização da Expressão Emocional Aberta. Conclui-se que a estratégia com
maior utilização é focada na solução do problema e a estratégia menos utilizada
é a Expressão Emocional Aberta.
Palavras-chave: Estratégias; Lidar com o estresse; Deficiência intelectual; Pais;
Crianças com deficiência
INTRODUCCIÓN
En las últimas décadas se evidenció el incremento de
la discapacidad; en este sentido hay aproximadamente 15% de personas con alguna
discapacidad en torno al mundo, conforme indica la Organización Mundial de la
Salud (OMS, 2020). Además, en Perú en el último Censo Nacional elaborado por el
Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI, 2017) registra 10.4% con
alguna discapacidad, cifras alarmantes, respecto al 2012 con 5.2% (INEI, 2014).
Desde luego, el Consejo Nacional
para la Integración de la Persona con Discapacidad (CONADIS, 2021) señala, en
un estudio realizado en las últimas dos décadas; discapacidad física 43.40%,
deficiencia intelectual 27.70%, y retraso mental 20.89%.
A esta problemática social, se añade la pandemia
COVID-19, el cual está azotando a la población en general con más del 50 % de
los habitantes de Lima Metropolitana padece estrés de categoría leve e intenso,
sostiene el Ministerio de Salud (MINSA, 2021). Asimismo, en las familias,
elevados niveles de estrés y entre otros problemas psicológicos (Arias et al.,
2020). Se suma, a los problemas de conducta del hijo u otros, los padres con
frecuencia viven mayores niveles de estrés a comparación de las familias sin
discapacidad (Hsiao, 2018).
De lo mencionado, la discapacidad es común denominador
en familias disfuncionales (Delgado-Gonzáles et al., 2021). El Fondo de las
Naciones Unidas et al. (UNICEF, 2018) asevera que experimentan marginación y
entre otros tipos de violencia. Debido a la vulnerabilidad física o mental
propia de la discapacidad (Delgado-González et al. 2020). En ese sentido, los
padres suelen enfocarse en buscar la razón que genera la discapacidad en vez de
la búsqueda de soluciones (Mayo et al., 2012). Además, manifiestan una falta de
soporte emocional e informativo en el diagnóstico, déficit en el uso de
estrategias de afrontamiento, entre otros (Aguerre et al., 2019). En palabras
de Balboa (2020) sostiene que las situaciones estresantes generan una
alteración en la dinámica familiar, por lo que es preciso contar con adecuadas
estrategias de afrontamiento.
Al respecto, Lazarus y Folkman (1986) conceptualizan
al estrés como el vínculo entre la persona y su entorno, que es percibido como
una amenaza y puede generar alteraciones en el organismo. Por otro lado, Sandín
y Chorot (2003) definen al “Coping” afrontamiento del estrés como respuestas cognitivas
y conductuales hacia el evento estresante. Para Chen (2020) menciona que el uso
del afrontamiento inefectivo provoca nivel de estrés elevado que; cuando es
opuesto, el nivel desciende. Las estrategias de afrontamiento tienen relación
respecto a la etapa que causa el estrés. Por tanto, algunas tienen relación con
emociones positivas o negativas (Lazarus, 2000).
Además, el modelo Transaccional de Lazarus y Folkman
(1986) enfocan al estrés, respuesta no distante de la persona con su entorno
sino en interacción. Los autores, mencionan la estrategia Centrado en el
problema; como aquella que identifica el problema y responde para dar solución
ante una situación de peligro o aversiva. Y Centrado en la emoción; regula el
estado emocional para amenguar el malestar. Seguidamente, asevera Botero (2013)
que el estilo de afrontamiento activo, está vinculado estrechamente con las
conductas que realiza la persona para transitar su vida, incluso en momentos de
dolor, gestiona emociones de manera adecuada, que le producen mayores estados
de bienestar y emociones positivas.
Mientras que el afrontamiento pasivo tiene relación
con
Por otro lado, estudios previos coincidieron en
reevaluación positiva y focalización en la solución del problema (Martínez et
al. 2017; Piergiovanni y Depaula, 2018) en el primero; predominó en mujeres
(81%), que no evidenciaron relaciones sobre el grupo etario de cuidadores ni en
habilidades empleadas en las estrategias. En el segundo estudio; sucedió lo
opuesto al usar Autofocalización negativa. Además, Garza et al. (2021) refieren
el empleo de Expresión emocional abierta con mayor puntaje y, por el contrario,
menor puntaje para Chen (2020). Además, en el primero, la estrategia con mayor
puntaje fue reevaluación positiva y auto focalización negativa al comparar en
subgrupos y los datos sociodemográficos. Y el segundo; Focalización en la
solución del problema. Por otro lado, Peña-Paredes et al. (2018) evidenciaron,
el uso de Búsqueda de apoyo social y excepto Expresión emocional abierta.
Por otra parte, entorno a España Freire y Ferradás
(2020) identificaron tres perfiles en la población de estudio. La forma de
conjugación de la autoeficacia y reevaluación positiva, búsqueda de apoyo y
planificación. Resalta, hombres y mujeres adoptaron la estrategia centrada en
el problema. Mayormente las madres usan centrado en las emociones y están
dispuestas al apoyo social (Pepperell et al., 2018). Seguidamente otros
estudios demuestran que predomina en ellas habilidades centradas en el problema
de acuerdo a Fuster-Guillén et al. (2021). Además, Ames-Guerrero et al. (2021)
aseveran mayor uso de estrategias pasivas (negación, auto culpa, auto
distracción, desahogo y desconexión). Poco uso, respuestas activas (aceptación
y apoyo social). Tipismana (2019) enfatiza al afrontamiento activo como
reevaluación positiva.
Para alcanzar un análisis a profundidad este estudio
busca identificar las estrategias de afrontamiento del estrés en padres de un
hijo con discapacidad intelectual en Ventanilla, Perú-2021. Al respecto, va a identificar
también las estrategias que son predominantes y las menos utilizadas, así como
también diferenciarlas en función al sexo y al rango de edad.
En cuanto al propósito, este estudio pretende brindar
una perspectiva actual y amplia, colaborar en la identificación de los estilos
de afrontamientos en padres de un hijo con discapacidad intelectual, a fin de
generar una propuesta para ser empleados en profesionales de la salud,
familiares u otros. En suma, ante lo planteado líneas arriba, se genera la
siguiente interrogante ¿cuáles son las estrategias de afrontamiento del estrés
usadas en aquellos padres que cuenten con un hijo con discapacidad intelectual
en Ventanilla-Perú, 2021?
MÉTODO
El estudio siguió el enfoque cuantitativo, de tipo
descriptivo simple con diseño no experimental, por lo que no fueron manipuladas
las variables independientes, estudio de fenómenos naturales, sin mediación del
investigador. Fue de corte transversal; se recolectaron los datos en un
determinado tiempo (Hernández-Sampieri y Mendoza, 2018). Contó con una población
de 1783 padres de familia, distrito de Ventanilla (Callao), provenientes de
instituciones educativas especiales como; el Servicio de apoyo para la atención
de las necesidades educativas especiales (Saanne) y Centro Educativo Básico
Especial (Cebe Divino Milagro) ambos con 190, Cebe Hellen Keller con 50 y
Omaped de Ventanilla con 1593.
Para la selección de la muestra se usó el tipo no
probabilístico, donde se consideraron las características específicas señaladas
en la interrogante, quedando representada por 221 padres de familia, Saanne y
Cebe Divino Milagro ambos con 135, Cebe Hellen Keller con 15 y Omaped de
Ventanilla con 79, durante el periodo 2021 considerando el muestreo por
conveniencia, participación voluntaria de los padres de familia
(Hernández-Sampieri y Mendoza, 2018). De los criterios de inclusión: (1) Padres
de un hijo con discapacidad intelectual. (2) Mayoría de edad. (3) Residentes en
Ventanilla y (4) Voluntad de participar. Criterios de Exclusión: (1) Adultos
mayores con enfermedades morbilidad asociada o crónicas, (2) Fuera del rango de
edad establecida (3) No firma del consentimiento informado y (4) llenado
incompleto del cuestionario.
Se empleó la técnica de la encuesta, conjunto de
interrogantes para dar respuesta a una o más variables, relacionada a la realidad
problemática de estudio (Armijo et al., 2021), se utilizó el Cuestionario de
Afrontamiento del Estrés (CAE), elaborado por Sandín Bonifacio y Chorot Paloma
(2003) el cual describe los medios que usan las personas tanto de pensamiento y
conductual para responder a eventos estresantes. Este instrumento contó con 42
ítems y 7 factores: focalizado en la solución de problemas (FSP), búsqueda de
apoyo social (BAS), Religión (RLG), Auto-focalización negativa (AFN), Expresión
emocional abierta (EEA), Evitación (EVT) y reevaluación positiva (REP).
Opciones de respuesta tipo Likert con opciones de respuesta (nunca, pocas
veces, a veces, frecuentemente y casi siempre).
Para obtener la fiabilidad por Alpha de Cronbach 0.79
(Sandín y Chorot 2003), para este estudio, se realizó la validez y
confiabilidad de los 42 ítems con la muestra representada. Fiabilidad por Alfa
de Cronbach fue de 0.84, nivel alto. Validez por análisis factorial
exploratorio, pruebas de adecuación muestral, valor de KMO .803, en la prueba
de esfericidad de Bartlett, obtuvo una cuantía estadísticamente significativa
(p<.001). De los aspectos éticos empleados en este estudio, no maleficencia;
el estudio no provocó daño a los centros educativos, padres ni a los hijos, se
toma en cuenta el respecto de percepción, libertad y privacidad; justicia como
compromiso de los derechos morales, valores éticos hacia los padres; autonomía,
información previa para la firma del documento consentimiento informado ya que
se respetó la decisión acerca de los valores y creencia personal y se beneficia
a las instituciones mencionadas (Asociación Americana de Psicología [APA],
2010)
Del procedimiento para la recolección de la
información, en los datos, hubo coordinaciones con el director de cada centro
educativo, se acordó una fecha y una reunión vía plataforma Zoom con uno o dos
padres de familia y toda la comunidad educativa de la institución. En la
reunión virtual, se explicó detalladamente el motivo de la evaluación, los
objetivos y su importancia, además se les informó y garantizó su anonimato y
confidencialidad de los datos proporcionados, se brindó las indicaciones
generales del instrumento. Luego, se envió el formulario de Google (CAE), vía
Whatsapp a los directores de cada centro educativo, el cual estuvo dividido en
cuatro partes; informativo (presentación del estudio), consentimiento informado
también la ficha de datos sociodemográficos y el instrumento de evaluación, el
proceso tomó 15 días. Del método de análisis se obtuvo de datos cuantitativos
por medio del Formulario de Google (Google Form), se almacenó en un libro de
Excel, para luego ser procesados mediante el software SPSS25.0 BD. Se realizó
el proceso de valide y confiabilidad del instrumento y procesamiento del
análisis estadístico de la data.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Con relación al afrontamiento del estrés en las dimensiones
señaladas en la Tabla 1, se muestra que el puntaje promedio más alto lo
presenta la dimensión Focalizado en la solución del problema con 14.54, una
mediana de 15, media de 14,54 y una desviación estándar de 4.723. En tanto la
dimensión Expresión emocional abierta es la que presenta menor puntaje promedio
con 7.11, una mediana de 7, media 7,11 y una desviación estándar de 3,681.
Finalmente, la variable afrontamiento del estrés como tal presenta un puntaje
promedio de 75,58, una mediana de 76, media de 75,58 y una desviación estándar
de 17,729.
Tabla 1. Estadísticos
descriptivos del afrontamiento del estrés.
|
Dimensiones
|
N |
Media |
Mediana |
Desv.
Estándar |
|
Focalizado en la solución del problema |
221 |
14,54 |
15 |
4,723 |
|
Autofocalización negativa |
221 |
8,41 |
9 |
3,572 |
|
Reevaluación positiva |
221 |
13,46 |
14 |
3,762 |
|
Expresión emocional abierta |
221 |
7,11 |
7 |
3,681 |
|
Evitación |
221 |
9,97 |
10 |
4,339 |
|
Búsqueda de apoyo social |
221 |
9,76 |
10 |
4,921 |
|
Religión |
221 |
11,81 |
12 |
5,341 |
|
Afrontamiento del estrés |
221 |
75,58 |
76 |
17,729 |
En la Tabla 2, se visualiza las cifras de las
estrategias de afrontamiento del estrés en padres de un hijo con discapacidad
intelectual. En la misma tabla se puede obtener el primer y segundo objetivo
específico propuesto, ya que se aprecia que la estrategia que más prevalencia
es en centrarse en solucionar los problemas con un 19% al igual que la
estrategia reevaluación positiva, por otro lado, la estrategia de menos
prevalencia es la expresión emocional abierta con un 9%.
Tabla 2. Estrategias
de afrontamiento del estrés en padres de un hijo con discapacidad intelectual.
|
Dimensión |
Porcentaje |
|
Focalizado en la solución del problema |
19% |
|
Autofocalización negativa |
11% |
|
Reevaluación positiva |
19% |
|
Expresión emocional abierta |
9% |
|
Evitación |
13% |
|
Búsqueda de apoyo social |
13% |
|
Religión |
16% |
En la Tabla 3, se visualiza una cifra de las
estrategias del estrés, es el sexo femenino el que tiene mayor prevalencia es
la estrategia Focalizado en la solución del problema con un 20%, seguido de la
estrategia Reevaluación positiva con un 19% y las estrategias que menor
prevalencia tienen son Autofocalización negativa con un 11% y la Expresión
emocional abierta con un 10%. Resultados similares en el sexo masculino, ya que
tiene mayor prevalencia la estrategia Focalizado en la solución del problema
con un 19%, seguido de Reevaluación positiva con un 18%, y las estrategias que
menor prevalencia tienen son Autofocalización negativa con un 11% y la
Expresión emocional abierta con un 9%.
Tabla 3. Porcentaje
de las estrategias de afrontamiento del estrés en padres de un hijo con
discapacidad intelectual, en función al sexo.
|
Género |
Dimensión |
Porcentaje |
|
Femenino |
Focalizado en la solución del problema |
20% |
|
Reevaluación positiva |
19% |
|
|
Religión |
15% |
|
|
Búsqueda de apoyo social |
14% |
|
|
Evitación |
12% |
|
|
Autofocalización negativa |
11% |
|
|
Expresión emocional abierta |
10% |
|
|
Masculino |
Focalizado en la solución del problema |
19% |
|
Reevaluación positiva |
18% |
|
|
Religión |
16% |
|
|
Evitación |
13% |
|
|
Búsqueda de apoyo social |
13% |
|
|
Autofocalización negativa |
11% |
|
|
Expresión emocional abierta |
9% |
En la Tabla 4, se puede señalar que el porcentaje,
según el rango de edad en los tres rangos de edad: 24-40 años, 41-55 años y 56
a más, se encuentran dos estrategias que tienen mayor prevalencia son
focalizarse en solucionar los problemas (19%, 20%, 20%), Reevaluación positiva
(19%, 18%, 19%). Finalmente, con menor prevalencia es la estrategia Expresión
emocional abierta (10%, 9%, 8%).
Tabla 4. Porcentaje
de las estrategias de afrontamiento del estrés en padres de un hijo con
discapacidad intelectual, en función al rango de edad.
|
Género |
Dimensión |
Porcentaje |
|
24-40 años |
Focalizado en la solución del problema |
19% |
|
Reevaluación positiva |
19% |
|
|
Religión |
15% |
|
|
Evitación |
14% |
|
|
Búsqueda de apoyo social |
12% |
|
|
Autofocalización negativa |
11% |
|
|
Expresión emocional abierta |
10% |
|
|
41-55 años |
Focalizado en la solución del problema |
20% |
|
Reevaluación positiva |
18% |
|
|
Religión |
16% |
|
|
Autofocalización negativa |
11% |
|
|
Evitación |
13% |
|
|
Búsqueda de apoyo social |
13% |
|
|
Expresión emocional abierta |
9% |
|
|
56 a más |
Focalizado en la solución del problema |
20% |
|
Reevaluación positiva |
19% |
|
|
Religión |
17% |
|
|
Búsqueda de apoyo social |
14% |
|
|
Autofocalización negativa |
11% |
|
|
Evitación |
11% |
|
|
Expresión emocional abierta |
8% |
Discusión
De acuerdo al objetivo general planteado, en los
resultados obtenidos se pudo identificar que el mayor puntaje promedio lo
obtuvo la estrategia Focalizado en la solución del problema con un 14, 54,
seguido por la estrategia Reevaluación positiva con 13,46, la estrategia
Religión con 11,81, continuando con la estrategia Evitación con 9,97, la
estrategia Búsqueda de apoyo social con 9,76, finalmente se tiene que la
estrategia Autofocalización negativa con 8,41 y la estrategia Expresión
emocional abierta con 7,11. Resultados diferentes en algunos valores refieren
Garza et al. (2021), ya que la estrategia de reevaluación positiva, tiene un
mayor puntaje promedio (21), seguido por Focalizado en la solución del problema
(20), con inferior puntaje promedio las estrategias Expresión emocional abierta
(3) y la religión (10).
Con relación al primer y segundo objetivo específico
trabajado, los resultados
También, para el tercer objetivo, según el sexo, los
estudios resaltaron que la estrategia de mayor prevalencia, tanto en el sexo
femenino y masculino, fue el Focalizado en la solución del problema con un 20%
tanto el 19% respectivamente, y la estrategia de menor prevalencia fue Expresión
emocional abierta con 10% y 9% respectivamente. Resultados similares halló Chen
(2020), ya que la estrategia más utilizada en su estudio se focalizó en la
solución de problemas, con el 50% en mujeres y 75% en varones. Martínez et al.
2017; en tanto, Piergiovanni y Depaula (2018), encontraron que en el 81% de
mujeres prevalecieron las estrategias Reevaluación positiva y Focalización en
la solución del problema.
Finalmente, con relación al cuarto objetivo
específico, según el rango de edad, 24-40 años, 41-55 años y 56 a más, en la
cual se obtuvo que la estrategia de mayor prevalencia, se encuentran dos
estrategias que tienen mayor prevalencia en que destinan en ocuparse en
afrontar en solucionar el problema (19%, 20%, 20%) y Reevaluación positiva
(19%, 18%, 19%). También con menor prevalencia es la estrategia Expresión emocional
abierta (10%, 9%, 8%), resultados parecidos encontraron Ames-Guerrero et al.
(2021), en personas entre 39 a 48 años empleaban más respuestas basadas en la
religión (β = 0,74) respecto al grupo de personas con menor edad. De acuerdo a
la estrategia de auto-culpa utilizada en todas las categorías de edad: grupo de
edad de 29 a 38 años (β = - 0,37), entre los 39 a 48 años (β = - 0,50), grupo
de edad de 49 a 58 años (β = - 0,80). En personas de 59-68 años, utilizaron la
estrategia de ventilación en menor medida en comparación con personas con menor
edad.
De otro modo, respecto a la implicación teórica, es de
prioridad el aporte al conocimiento teórico de la variable de afrontamiento del
estrés bajo una perspectiva actual y amplía, además, tomado desde el modelo
Transaccional de Lazarus y Folkman (1986) definen el estrés como aquella
respuesta que está en constante interacción con su entorno. Por consiguiente,
cuyos resultados pueden ser considerados en la sistematización en una propuesta
e incorporado dentro del conocimiento para profesionales de la salud u otras.
En relación a la implicación práctica, a partir de los resultados del estudio,
va a permitir un enfoque a nivel preventivo sobre la identificación de los
estilos de respuesta para el estrés a través de programa de intervención
psicológica, planes de capacitación, entre otras, hacia la prevención y gestión
del estrés.
CONCLUSIONES
Primeramente, se identificó que el mayor puntaje
promedio lo obtuvo que, los padres empleaban en focalizarse en dar respuesta a
la situación problemática con un 14, 54, seguido por la estrategia Reevaluación
positiva con 13,46, la estrategia Religión con 11,81, continuando con la
estrategia Evitación con 9,97. Búsqueda de apoyo social con 9,76, finalmente se
obtuvo que la estrategia Autofocalización negativa con 8,41 y Expresión
emocional abierta con 7,11. También, se identificó que las estrategias de
afrontamiento mayormente empleadas estuvieron centradas en solucionar sus
problemas y la reevaluación positiva resultando 19%, de prevalencia en la
muestra.
Además, se evidenciaron como la Autofocalización
negativa con un 11% y la Expresión emocional abierta con un 9%. Por otro lado,
en función al sexo, prevaleció, la estrategia Focalizado en la solución del
problema con un 20% (mujeres) y 19% (varones). La estrategia de menor
prevalencia fue Expresión emocional abierta con 10% y 9% respectivamente.
Finalmente, en función a los siguientes rangos de edad: 24-40 años, 41-55 años
y 56 a más, se identificaron dos estrategias que tienen mayor prevalencia en
cada una de ellas: el Focalizado en la solución del problema (19%, 20%, 20%) y
Reevaluación positiva (19%, 18%, 19%) y la que tiene menor prevalencia es la
estrategia Expresión emocional abierta (10%, 9%, 8%).
Para cerrar se pudo se pudo identificar que, debido a
la coyuntura sanitaria, el estudio se llevó a cabo mediante la virtualidad, ya
que algunos padres de familia no tenían conexión a Internet o tenían acceso
limitado a los datos de Internet, o por el contrario solo contaban con un equipo
telefónico y, el estudio coincidía en las horas escolares de los niños lo
limitaba aún más el acceso a la aplicación para acceder al cuestionario en el
periodo establecido. Adicionalmente, respecto a la temática investigativa no se
encontraron suficientes estudios durante la pandemia por la COVID-19, así como
el uso del instrumento CAE de Sandín y Chorot.
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CONFLICTO DE INTERESES. No presenta conflictos de intereses.