REPSI - Revista Ecuatoriana de
Psicología
Volumen
8, Número 20, enero-abril 2025
ISSN:
2661-670X
ISSN-L:
2661-670X
pp.
135 – 144
Sexismo
ambivalente y roles de género
Ambivalent
sexism and gender Roles
Sexismo ambivalente e papéis de género
Camila Gabriela González Ceratto
cgonzalez11@utmachala.edu.ec
https://orcid.org/0009-0001-1108-8533
Diego Leonardo Sagbay
Romero
dsagbay1@utmachala.edu.ec
https://orcid.org/0009-0009-8216-1513
Rosa Marianela Salamea
Nieto
rsalamea@utmachala.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-8348-1852
Universidad
Técnica de Machala. Machala, Ecuador
Artículo
recibido 4 de noviembre 2024 | Aceptado 9 de diciembre 2024 | Publicado 29 de
enero 2025
RESUMEN
El
sexismo ambivalente y los roles de género son fenómenos sociales que perpetúan
la desigualdad entre hombres y mujeres. Esta investigación buscó determinar la
relación entre el sexismo ambivalente y los roles de género en estudiantes
universitarios ecuatorianos. Se realizó un estudio cuantitativo, descriptivo y correlacional con 310 estudiantes de la Universidad Técnica
de Machala, utilizando el Inventario de Sexismo Ambivalente (ASI) y la Escala
de Actitudes hacia los Roles de Género (EARG). Los resultados mostraron una
correlación negativa moderada entre sexismo ambivalente y roles de género (r =
-.1814), y una correlación positiva moderada entre género masculino y sexismo
(r = .313). El modelo de regresión explicó el 13.88% de la varianza, siendo el
género masculino el predictor más significativo (β = 10.422, p < .01). Se
concluye que los hombres presentan mayores niveles de sexismo, evidenciando la
necesidad de fortalecer políticas educativas para la equidad de género.
Palabra clave: Cultura; Género; Roles de género;
Sexismo
ABSTRACT
Ambivalent sexism and gender roles are social phenomena
that perpetuate inequality between men and women. This research aimed
to determine the relationship between ambivalent sexism and gender roles in Ecuadorian university students. A quantitative, descriptive, and correlational study was conducted with
310 students from the Technical University
of Machala, using the Ambivalent Sexism Inventory (ASI) and the Gender Role Attitude Scale (GRAS) (EARG). Results showed a moderate negative correlation between ambivalent sexism and gender roles (r =
-.1814), and a moderate positive correlation
between being male and sexism (r = .313). The regression model explained 13.88% of the variance, with
being male as the most significant
predictor (β = 10.422, p < .01). It is concluded that
men exhibit higher levels of sexism, highlighting the need to
strengthen educational policies for gender
equity.
Key words: Culture; Gender;
Gender role; Sexism
RESUMO
O
sexismo ambivalente e os papéis de gênero são fenômenos sociais
que perpetuam a desigualdade
entre homens e mulheres.
Esta pesquisa teve como objetivo determinar a relação entre o sexismo ambivalente e os papéis de gênero em estudantes
universitários equatorianos.
Foi realizado um estudo quantitativo, descritivo e correlacional com 310 estudantes da Universidade Técnica de Machala, utilizando o Inventário de Sexismo Ambivalente (ASI) e a Escala de Atitudes em Relação
aos Papéis de Gênero
(EARG). Os resultados mostraram uma
correlação negativa moderada entre sexismo
ambivalente e papéis de gênero (r = -.1814) e uma correlação positiva moderada
entre ser homem e sexismo (r = .313). O modelo de regressão explicou 13,88% da variância, sendo o gênero masculino o preditor mais significativo (β = 10.422, p < .01). Conclui-se que os homens apresentam níveis mais elevados de sexismo,
evidenciando a necessidade de fortalecer políticas educacionais para a equidade de gênero.
Palavra-chave: Cultura; Genero; Papéis de género;
Sexismo
INTRODUCCIÓN
A lo
largo de la historia de la humanidad, las estructuras sociales han influenciado
significativamente a las comunidades, las mujeres se dedicaban a la reproducción,
la agricultura y el cuidado familiar, a diferencia de los hombres que
procuraban el bienestar y la subsistencia de su prole. A través de este proceso
social, las actividades, las tareas, los valores y las aptitudes fueron
relacionándose y diferenciándose por el sexo, suponiendo el inicio de los roles
de género y marcando una fuerte distinción entre lo que le corresponde al
hombre y a la mujer (Herrera, 2000).
De
esta manera, los roles de género están influenciados por el patriarcado
mediante los imaginarios intersubjetivos como la familia, la educación y los
medios de comunicación. Estos imaginarios intersubjetivos consisten en
representaciones, creencias e ideas colectivas y compartidas sobre los roles de
género, desarrolladas a través de la interacción social, contribuyendo a la
normalización y estigmatización de los roles asignados a hombres y mujeres
(Ramírez et al., 2019).
Con
respeto a las actitudes frente al género, no solo promueven la desigualdad,
sino que también fomentan el sexismo (Díaz et al., 2020). Este fenómeno es un
problema social de gran impacto, ya que su naturaleza puede ser sutil en la
forma en que se replica (Arenas-Rojas y Rojas-Solís, 2015), perpetuando de
manera inadvertida condiciones de superioridad y discriminación entre los
sexos. Además, Calderón-Ferrey y Meza-Cascante (2023)
afirman que el sexismo se basa en un sentimiento apático hacia las mujeres,
considerándolas débiles, incapaces y dependientes. De modo que este hecho ha
infligido daño histórico en la integridad de las mujeres durante siglos,
excluyéndolas de los ámbitos legales, políticos y culturales, e incluso de su
propia autonomía.
Por
otra parte, en los últimos años, se ha demostrado la relevancia de los temas de
roles de género y sexismo, integrándose en la vida cotidiana. Por ejemplo,
investigaciones como la de Alcázar (2022) han mostrado que la prevalencia del
sexismo es alta entre los hombres, quienes tienden a presentar actitudes
agresivas hacia las mujeres. Además, Alcázar encontró un nivel medio de sexismo
entre las mujeres, muchas de las cuales aceptan la subordinación masculina bajo
la influencia de su cultura.
Además,
Espinoza et al. (2015) encontraron que las mujeres optan por el sexismo benévolo
cuando están expuestas a escenarios hostiles o comportamientos ofensivos
ejercidos por hombres, con el objetivo de protegerse y pasar desapercibidas. De
igual manera, Glick et al. (2000), en su
investigación realizada en más de diez países, encontraron que en culturas
donde prevalece el sexismo hostil, las mujeres apoyan decididamente el sexismo
benévolo como forma de autoprotección.
Con
respecto a los roles de género, Alcoba (2022), en su estudio sobre el amor
romántico y la violencia contra la mujer, descubrió que los factores que
contribuyen al mantenimiento de relaciones abusivas y la normalización de
conductas negativas hacia las mujeres son las creencias, los estereotipos y las
normas de género que giran en torno al amor tradicional.
Igualmente,
un estudio desarrollado en España en más 600 estudiantes, 39,3% son hombres
frente al 60,7% mujeres, se encontró que la estereotipación
del género y las actitudes sexistas es alta en hombres con mayores
puntuaciones. Además, se determinó que el sexismo hostil es el sexismo con alta
prevalencia en la totalidad de la muestra (Madolell
et al., 2020). Por otro lado, Muratori y García
(2022) mostraron baja incidencia de sexismo benevolente en una institución
militar.
Con
la literatura abordada, se evidencia una persistencia preocupante en las
actitudes sexistas, especialmente entre los hombres, y una aceptación implícita
de roles tradicionales de género que perpetúan la desigualdad. Además, esta
prevalencia de actitudes se observa no solo en espacios sociales generales,
sino también en instituciones específicas como entornos educativos y militares.
Por eso, es necesario un estudio que contribuya al cuerpo de conocimiento sobre
las dinámicas de género en la educación superior.
Por
lo tanto, la relevancia de este estudio radica en el contexto ecuatoriano,
donde la intersección entre el sexismo y los roles de género ha sido poco
explorada, permitiendo obtener información local que puede orientar al
desarrollo de políticas institucionales y académicas más efectivas para
prevenir la discriminación en función del sexo y promover relaciones de género
más igualitarias. Además, la investigación aborda una brecha importante en la
literatura al examinar cómo las diferentes manifestaciones del sexismo (hostil
y benevolente) se relacionan con las concepciones de roles de género, lo que
resulta relevante dado que las expresiones de sexismo pueden variar
significativamente según el contexto cultural y social. De esta manera, esta
investigación busca determinar la relación entre el sexismo ambivalente y los
roles de género en estudiantes universitarios.
Con
relación al sexismo ambivalente, Glick y Fiske (1996) afirman que es un tipo de sexismo antagónico
que reconoce una dualidad en las actitudes hacia las mujeres, dividiéndose en
sexismo benévolo y sexismo hostil. El sexismo benévolo se refiere a actitudes
paternalistas y condescendientes hacia las mujeres, que, aunque parecen
amables, tienen consecuencias negativas. Este tipo de sexismo afecta aspectos
como evaluaciones de empresas emergentes, la salud de la mujer, dinámicas
laborales y asociaciones de capital social, perpetuando la inequidad de género
al favorecer a los hombres sin perjudicar directamente a las mujeres (Warren et
al., 2023; Nguyen et al., 2023; Martín-Marín y
Martínez, 2023; Schiralli y Chasteen,
2023).
El
sexismo hostil, por otro lado, se caracteriza por actitudes antagónicas hacia
las mujeres, a menudo marcadas por aversión hacia aquellas que desafían la
autoridad masculina o que son percibidas como explotadoras emocionales (Cizmar y Ozan, 2023). Las
investigaciones indican que los hombres que apoyan el sexismo hostil pueden
resistirse a buscar apoyo de quienes dependen, independientemente del género, y
pueden recibir menos apoyo de sus parejas románticas femeninas (Prithvi, 2023).
Por
lo tanto, el sexismo se refiere a la creencia de que hombres y mujeres, por sus
características y/o capacidades, son desiguales, promoviendo un comportamiento
desigualitario basado en el género, a menudo favoreciendo al género masculino (Maureira et al., 2023).
Con
relación a los roles de género, son todas aquellas actitudes, creencias,
valores, conductas y tareas que la sociedad dictamina, asignando determinadas
actividades o roles según el género (Merma-Molina et al., 2021). Así mismo, los
roles de género están limitados por cuestiones culturales y de creencias, ya
que cada cultura y comunidad percibe de manera distinta los roles sociales
asignados a un hombre o una mujer (Gallach et al.,
2020).
Por
lo tanto, los roles de género se entienden como ciertas funciones, normas,
estilos y expectativas que determinan cómo un individuo, según su sexo, debe
ser, actuar, vestir y sentir en su vida (Zambrano y Matabanchoy,
2021). Estos roles conducen a que mujeres y hombres, independientemente de la
cultura, participen en actividades significativas acordes a su género (D’Acunto et al., 2021).
De
acuerdo con Ramírez et al. (2023), los roles de género comienzan a formarse
desde la primera infancia, con la familia como protagonista en la formación de
creencias, comportamientos y actitudes sobre los roles. Después, las escuelas y
otros escenarios sociales juegan un papel fundamental en el establecimiento y
permanencia de actitudes frente al género.
Por
otra parte, los roles de género se pueden explicar desde la teoría del rol
social, que delimita dos tipos de expectativas: las expectativas descriptivas,
donde hombres y mujeres realizan conductas y funciones según deseos genuinos, y
las expectativas prescriptivas, referidas a conductas apropiadas o ideales para
un hombre y una mujer. Estas expectativas implican una severa estereotipación de género, fomentando la desigualdad y
patrones de comportamientos limitados adheridos a normativas.
MÉTODO
Este
estudio comprende un enfoque cuantitativo de alcance descriptivo, su diseño fue
no experimental y corresponde a un estudio de corte transversal, aplicando un
análisis correlacional de los datos. El estudio
incluyó a 310 estudiantes de la Universidad Técnica de Machala, Ecuador. De los
cuales el 43% fueron mujeres y el 57% fueron hombres. En cuanto a su nivel
socioeconómico, el 14.4% de los participantes se ubicó en la categoría de nivel
bajo, el 14.7% en medio bajo, el 34.6% en medio, el 34% en medio alto y el 2.3%
en nivel alto.
Los
permisos necesarios se obtuvieron del Vicerrectorado de Investigación. Los
instrumentos se aplicaron a través de formularios de Microsoft durante los
meses de junio y septiembre de 2024. Se aseguró la voluntariedad de los
participantes y confidencialidad de los datos a través de un consentimiento
informado, en línea con principios éticos internacionales.
La
técnica de recolección de datos utilizada fue la encuesta, para lo cual se
utilizaron dos instrumentos, el primero es el Inventario de Sexismo Ambivalente
(SAI) desarrollado por Glick y Fiske
(1996) que evalúa el sexismo ambivalente en varias poblaciones hacia las
mujeres a través de dos dimensiones: hostilidad y benevolencia. Consta de 22
ítems en una escala tipo Likert, cuyas respuestas varían de 0 (totalmente en
desacuerdo) a 5 (totalmente de acuerdo). Diversos estudios han reportado una
alta consistencia interna para el ASI, con coeficientes Alfa que oscilan entre
.85 y .90 (Arbach et al., 2019; Manrique y Muñoz,
2020; Merlyn, Díaz y Moreta-Herrera,
2022; Juarros-Basterretxea et al., 2023).
Además,
se utilizó la EARG (Escala de Actitudes hacia los Roles de Género) adaptación
española de la Gender Role Attitude
Scale (GRAS) actitudes estereotipadas y trascendentes
hacia los roles de género en los ámbitos familiar, laboral y social (Pérez et
al., 2021). Consta de 19 ítems en una escala Likert de cinco puntos, de
“totalmente en desacuerdo” a “totalmente de acuerdo”, y presenta un coeficiente
Alfa de confiabilidad de .835 (San Martín y Cuba, 2020). Estudios previos han
demostrado la pertinencia de la EARG en contextos diversos, incluyendo su
validación en poblaciones chilenas y arequipeñas, con altos índices de validez
y fiabilidad (García-Cueto et al., 2015; San Martín y Cuba, 2020).
Finalmente,
los datos recolectados se ingresaron y codificaron en el software estadístico
STATA. Las preguntas de los instrumentos se codificaron en una escala del 1 al
5, salvo la sexta pregunta del ASI, que tuvo una escala invertida. Las
variables de género y situación socioeconómica se codificaron como dicotómica y ordinal, respectivamente. Se realizó un
análisis descriptivo de las variables principales, incluyendo frecuencias,
medias y desviaciones estándar. Posteriormente, se llevaron a cabo
correlaciones entre los índices de sexismo ambivalente, roles de género y
género, utilizando el coeficiente de correlación de Pearson. Finalmente, se
aplicó una regresión lineal multivariable para
evaluar el impacto del índice de roles de género sobre el sexismo ambivalente,
controlando por género y situación socioeconómica.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
El
análisis se estructura en tres secciones principales: un análisis descriptivo
de las variables principales, las correlaciones entre las variables de interés
y los resultados del modelo de regresión lineal multivariable
que evalúa los predictores del sexismo ambivalente.
Análisis
descriptivo
El
análisis de las variables principales reveló patrones interesantes en la
distribución de los datos. Como se observa en la Tabla 1, el índice de Sexismo
ambivalente presentó una media de 65.41 (DE = 15.85), con valores que oscilaron
entre 22 y 106 puntos. En cuanto al índice de Roles de género, se encontró una
media de 61.13 (DE = 12.92), con un rango entre 19 y 95 puntos.
Tabla 1. Distribución de variables principales
|
Variable |
Observaciones |
Media |
Desviación
estándar |
Mínimo |
Máximo |
|
Índice
sexismo |
310 |
65.41 |
15.85 |
22 |
106 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Índice
roles de género |
310 |
61.13 |
12.92 |
19 |
95 |
Correlaciones
El análisis
correlacional entre las variables del estudio reveló
asociaciones significativas. La relación entre el índice de Sexismo ambivalente
y el índice de Roles de género mostró una correlación negativa moderada (r =
-.1814), sugiriendo que mayores niveles de sexismo ambivalente se asocian con
puntuaciones más bajas en el índice de roles de género. Esta relación se
ilustra en la Figura 1.
Figura 1. Dispersión de índice de sexismo
ambivalente y roles de género
En
cuanto al género, se encontró una correlación positiva moderada (r = .313) con
el índice de sexismo ambivalente, siendo esta la correlación más fuerte
identificada en el estudio. Este hallazgo indica una tendencia hacia actitudes
más sexistas entre los participantes masculinos. Por otro lado, la correlación
entre el índice de roles de género y el género fue débil (r = .0819),
sugiriendo que no existe una relación sustancial entre estas variables.
La
relación entre el sexismo ambivalente y el estatus socioeconómico resultó
prácticamente nula (r = -.0540), indicando la ausencia de asociación entre
estas variables.
Resultados
de la regresión lineal multivariable
Para
analizar la relación entre el índice de sexismo ambivalente con el índice de
roles de género y las variables de control, se realizó una regresión lineal multivariable. El modelo de regresión lineal multivariable proporcionó información valiosa sobre los
predictores del sexismo ambivalente. Como se observa en la Tabla 2, el índice
de roles de género mostró una relación inversa significativa (β = -.2521, p
< .01) con el sexismo ambivalente. El género masculino emergió como el
predictor más fuerte del modelo (β = 10.422, p < .01), indicando que,
manteniendo las demás variables constantes, los hombres tienden a presentar
puntuaciones aproximadamente 10 unidades más altas en el índice de sexismo
ambivalente. El estatus socioeconómico no mostró una relación significativa con
el sexismo ambivalente (β = -.303, p > .05).
Tabla 2. Modelo de regresión lineal multivariable.
|
|
(1) |
|
Variables |
Índice
ASI |
|
|
|
|
Índice
EARG |
-.2521*** |
|
|
(0.0511) |
|
|
|
|
Hombre |
10.422*** |
|
|
(57,864) |
|
Estatus |
-.303 |
|
socioeconómico |
(.586) |
|
|
|
|
Constante |
7.873e+32*** |
|
|
(3.637e+33) |
|
|
|
|
Observaciones |
306 |
|
R² |
0.139 |
Errores
estándar en paréntesis
***
p<.01, ** p<.05, * p<.1
El
modelo explicó el 13.88% de la varianza en el índice de sexismo ambivalente (R²
= .1388, R² ajustado = .1302), siendo el género masculino y el índice de roles
de género los predictores significativos, mientras que el estatus
socioeconómico no mostró un impacto significativo en la variable dependiente.
En
resumen, el modelo de regresión logró explicar el 13.88% de la variabilidad en
el índice de sexismo ambivalente. Entre los predictores analizados, el género
masculino resultó ser el factor más influyente y estadísticamente
significativo, seguido por el índice de roles de género, que mostró una
relación inversa significativa con el sexismo ambivalente. Por su parte, la
variable de estatus socioeconómico no demostró tener un efecto significativo
sobre los niveles de sexismo ambivalente en la muestra estudiada.
Discusión
Los
resultados que se obtuvieron en el presente estudio proporcionan una visión
relevante sobre la relación entre el sexismo ambivalente y los roles de género
en la población universitaria. En primer lugar, se confirmó la hipótesis de que
los hombres tienden a puntual más alto en las actitudes sexistas, sean
benévolas u hostiles, en comparación con las mujeres. Este hallazgo está de
acuerdo con investigaciones previamente mencionadas en este artículo (Glick y Fiske, 1996; Alcázar,
2022).
La
relación negativa entre las creencias tradiciones sobre roles de género y las
actitudes sexistas fue un hallazgo inesperado que merece una mayor reflexión.
La relación negativa indica que, mientras son más rígidas las creencias sobre
roles de género, las actitudes sexistas disminuyen. Este resultado puede ser
propio de las condiciones en las que se realizó la investigación y es probable
que no se replique en muestras más grandes y con una mejor representación de la
población.
Es
importante mencionar las limitaciones que presenta este estudio. La muestra se
limita a estudiantes de la UTMACH. A pesar de que el tamaño es apropiado, la
limitación de la muestra puede haber generado que los resultados de estudios
anteriores no se repliquen en el presente estudio. Es pertinente estudiar qué
situaciones específicas ocurren dentro de la UTMACH que dan como resultado la
diferencia entre la literatura y este estudio.
CONCLUSIONES
Los
resultados de esta investigación evidencian que tanto las actitudes sobre roles
de género como el género de los participantes mantienen una relación
significativa con las manifestaciones de sexismo ambivalente entre los
estudiantes de la UTMACH. En particular, la marcada tendencia de los hombres a
obtener puntuaciones más elevadas en el ASI sugiere la persistente influencia
de las normas culturales en la perpetuación de las desigualdades de género.
Estos hallazgos subrayan la necesidad de fortalecer las políticas educativas y
culturales orientadas a promover la equidad de género, reducir las brechas
existentes y combatir las actitudes sexistas en el ámbito universitario.
Las
limitaciones del estudio, principalmente relacionadas con la especificidad de
la muestra, abren camino para futuras investigaciones que podrían expandir el
alcance a otras instituciones educativas y contextos socioculturales. Sería
valioso explorar estos patrones en diferentes regiones y niveles educativos
para obtener una comprensión más completa del fenómeno.
CONFLICTO
DE INTERESES
Declaramos
que no existe conflicto de intereses en relación con la investigación, autoría
y/o publicación del presente artículo.
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