Percepción sobre el desarrollo de competencias digitales, una experiencia en docentes de educación básica
Perception on the development of digital competencies, an experience with basic education teachersContenido principal del artículo
La formación de competencia digital de los docentes de educación básica es crucial para la calidad del sistema educativo. La presente investigación tiene por objetivo evaluar la percepción sobre el desarrollo de competencias digitales de los docentes de educación básica de la escuela Miguel Valverde, en Ecuador. Se trabajó un enfoque cuantitativo, una investigación exploratoriodescriptivo, con un diseño no experimental. La población fue de 41 docentes. Los resultados muestran que los tres primeros componentes principales explican más del 69% de la varianza total de las habilidades digitales, incluyendo conocimientos sobre creación de objetos virtuales de aprendizaje, planificación y gestión de enseñanza con TIC, y capacidad para utilizar herramientas de colaboración en línea y diseñar entornos de aprendizaje interactivos. Se concluye que los docentes de educación básica han desarrollado competencias digitales óptimas, lo que les permite utilizar herramientas digitales de manera efectiva para fomentar el trabajo en equipo y la creatividad en los estudiantes
The development of digital competence in basic education teachers is crucial for the quality of the education system. This research aims to evaluate the perception of the development of digital competencies of basic education teachers at the Miguel Valverde school in Ecuador. A quantitative approach was used, with an exploratorydescriptive research and a non-experimental design. The population consisted of 41 teachers. The results show that the first three principal components explain more than 69% of the total variance of digital skills, including knowledge about creating virtual learning objects, planning and managing teaching with ICT, and the ability to use online collaboration tools and design interactive learning environments. It is concluded that basic education teachers have developed optimal digital competencies, which allows them to use digital tools effectively to promote teamwork and creativity in students.
Descargas
Detalles del artículo
Albarracín, C., Hernández, C y Rojas, J. (2020). Objeto virtual de aprendizaje para desarrollar las habilidades numéricasUna experiencia con estudiantes de educación básica. Revista Panorama, 14, (26), https://acortar.link/VPCkBn
Banoy, W y Montoya, E. (2022). Desarrollo de Competencias Digitales en Docentes de Educación Básica y Media. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 15(1), 59-74. https://acortar.link/pNyGIL
Bueno, P., Yanangomez, J., Neira, D., López, D., y Mesa, J. (2023). Competencias para docentes de educación básica en la creación de contenidos educativos digitales en Ecuador. Revista Universidad y Sociedad, 15(6), 88-100. https://acortar.link/UsN22Y
Cabero, J. y Martínez, A. (2019). Las TIC y la formación inicial de los docentes. Modelos y competencias digitales. Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 23(3), 247-268. https://acortar.link/ZAyY2p
Cardozo, L. A., Peña, J. C., Florez, W., Castillo, C. A., Bonilla-O, D. A., y Reina-, J. L. (2023). Autoconcepto físico en estudiantes universitarios: Generación de perfiles por clasificación jerárquica sobre componentes principales, Revista Retos 48, 167–177. https://acortar.link/cLKE6W
Carriel, T., Fosado, O., y Padrón, A. (2022). Competencia Digital Docente del profesorado: Caso cantón Pichincha, Manabí, Ecuador. Revista Cubana de Educación Superior, 41(1), https://acortar.link/kN8VCA
Coronado, J., y Barraza, A. (2018) Estudio instrumental para verificar el diseño instruccional en cursos de formación. Revista Diálogos Pedagógicos, 26 (31), 20-34. https://acortar.link/rzYNs6
Del Rocio, K., García, D., Ochoa, S., y Erazo, J. (2020). Trabajo colaborativo y herramientas digitales para la enseñanza-aprendizaje en la educación en línea del bachillerato. Revista Interdisciplinaria KOINONIA, 5(5), 68–90. https://doi.org/10.35381/r.k.v5i5.1034
Duran, K. L., Callupe, J. C., Solís, M. A., y Tejada, A. A. (2021). Competencias digitales y desempeño docente en la Unidad de Gestión Educativa Local Pachitea, Huánuco, 2020. RISTI - Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologías de Informação, E44, 173-187. https://acortar.link/pQAyiq
Flores, M., Ortega, M. y Sousa, Ca. (2021). El uso de las TIC digitales por parte del personal docente y su adecuación a los modelos vigentes. Revista Electrónica Educare, 25(1), 300-320. https://acortar.link/6uGPWL
Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J. y Anderson, R. E. (2014). Multivariate data analysis: Pearson new international edition. Pearson. https://acortar.link/tol1RD
Jaramillo, D., y Tene, J. (2022). Explorando el uso de la Tecnología Educativa en la Educación Básica. Revista Podium, (41), 91-104. https://acortar.link/cHRewI
Játiva, D. F., Romo, L. E. y Espinoza, E. E. (2021). La formación de profesores de educación básica. Conrado, 17(80), 194-200. https://acortar.link/SSzbQs
Kassambara A, Mundt F. (2020). Extract and Visualize the Results of Multivariate Data Analyses. R Package Version 1.0.7. 3–83. https://acortar.link/BtBisP
León, M. E., y Alcivar, E. (2023). Efectos de la aplicación de proyectos de objetos virtuales de aprendizaje (ovas) en la motivación y el rendimiento académico de los estudiantes. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(1), 5954-5971. https://acortar.link/UpeuAh
Loaiza, S. C., Uquillas, S. P., y Sánchez, J. H. (2021). Las TIC en las instituciones educativas de la zona 7 del Ecuador. Perspectiva de los docentes, Journal of Science and Research, 6(1), 144–163. https://acortar.link/6BiAyj
Márquez, N., y Andrade, A. (2022). Experiencia de enseñar a distancia del profesorado de educación básica. Sinéctica, (58), e1336. https://acortar.link/Sh9RxT
Martín, L., Llorente, C. y Cabero, J. (2022). Análisis de las competencias digitales docentes desde los marcos e instrumentos de evaluación. IJERI: International Journal of Educational Research and Innovation, 18, 62–79. https://acortar.link/iwnneX
Molano, F., Alarcón, A., y Callejas, M. (2018). Guía para el análisis de calidad de objetos virtuales de aprendizaje para educación básica y media en Colombia. Revista Praxis & Saber, 9(21), 47-73. https://acortar.link/htsT82
Molina, O. y De los Monteros, E. (2010). Rotación en análisis de componentes principales categórico: un caso práctico. Revista Metodología de Encuestas, 12 (1): 63–88. https://acortar.link/T5ZRIR
Rodríguez, V., Esteves, Z., y Garcés, N. (2023). Las herramientas interactivas vinculantes con la competencia docente como espacio de aprendizaje, Guayaquil, Ecuador. Episteme Koinonía. Revista Electrónica de Ciencias de la Educación, Humanidades, Artes y Bellas Artes, 6(12), 184-197. https://acortar.link/ujwJt8
Solís de Ovando, J., y Jara, V. (2019). Competencia digital de docentes de Ciencias de la Salud de una universidad chilena. Pixel-Bit, Revista de Medios y Educación, 56, 193–211. https://acortar.link/7zHTxl
Tourón, D. J., Martín, D. D., Asencio, D. E. N., Pradas, D. S., y Íñigo, D. V. (2018). Validación de constructo de un instrumento para medir la competencia digital docente de los profesores (CDD). Revista Española de Pedagogía, 76(269), 25-54. https://acortar.link/9YsR6X
Zárate, A., Gurieva, N., y Jiménez, V. H. (2020). La práctica holística de las competencias digitales docentes: Diagnóstico y prospectiva. Pensamiento Educativo: Revista de Investigación Educacional Latinoamericana, 57(1), 1-16. https://acortar.link/vAi3Rf