Inteligencias múltiples y desarrollo de procesos cognitivos creativos

• Resumen
• Abstract

La educación tradicional se ha enmarcado en enseñar de forma memorística, aquellos aspectos que se han considerado claves en la formación profesional de los sujetos. En ese sentido se ha propendido al aprendizaje de ciertas asignaturas como matemática y lenguaje, dejando de lado otras que potencian las habilidades de los estudiantes y su capacidad de respuestas flexibles e innovadoras como desarrollo del pensamiento. Este trabajo de investigación tuvo como objetivo comprobar la relación existente entre los niveles de creatividad y las inteligencias múltiples. El tipo de investigación es correlacional. Para la recolección de los datos se aplican dos cuestionarios el de Walter McKenzie (1999), en su adaptación para secundaria, el cual mide cada uno de los ocho tipos de inteligencias que plantea Gardner (1983) y el cuestionario de creatividad de Turtle (1980) obtenido en el programa diseñado para identificar/ diagnosticar a los alumnos de alta capacidad de Pacheco (2003). La población de estudio la conforman 30 estudiantes pertenecientes al tercero de bachillerato con una media de edad de 17.5 años del colegio Federico Gauss en la ciudad de Quito. En los resultados obtenidos se constató la relación existente fundamentalmente entre la creatividad y las inteligencias intrapersonal, cinestésica y visoespacial. Se encontró además que los estudiantes de este nivel educativo poseen altos niveles de creatividad y que la inteligencia que presenta un menor desarrollo es la lingüística, por lo que se sugiere analizar qué es lo que ocurre con este tipo de inteligencia, las actividades educativas que involucran el lenguaje y cómo los docentes incentivan o no este tipo de áreas. Se sugiere que en el futuro puedan involucrarse en este tipo de estudios otras acciones como el análisis del rendimiento académico de los estudiantes, la consideración del contexto social y cultural de forma que se pueda realizar una mejor y más exacta interpretación de los resultados obtenidos.

Traditional education has  been  framed in teaching in a rote way, those aspects that have been considered key in the professional training of the subjects; In this sense, learning has been given to certain subjects such as mathematics and language, leaving aside others that enhance students’ abilities and their capacity for flexible and innovative responses such as thought development. This research work had to verify the relationship between levels of creativity and multiple intelligences. The type of research is correlational. For the data collection, two questionnaires were applied by Walter McKenzie (1999), in his adaptation for secondary school, which measures each of the eight types of intelligence posed by Gardner (1983) and the Turtle creativity questionnaire (1980).obtained in the program designed to identify / diagnose the high capacity students of Pacheco (2003). The study population is made up of 30 students belonging to the third year of high school with an average age of 17.5 years of the Federico Gauss school in the city of Quito. In the results obtained, the relationship between creativity and the intrapersonal, kinesthetic and visuospatial intelligences was found. It was also found that the students of this educational level have high levels of creativity and  that  the intelligence that presents a lesser development is linguistics, so it is suggested to analyze what is happening with this type of intelligence, the educational activities that involve the language and how the teachers encourage or not this type of areas. It is suggested that in the future, other actions such as the analysis of students’ academic performance, the consideration of the social and cultural context in such  a way that a better and more accurate interpretation of the results obtained can be involved in this type of studies