Desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de educación primaria

• Resumen
• Abstract

El propósito del documento fue presentar una propuesta educativa para atender las necesidades de comprensión lectora detectadas en los estudiantes de 1°”A” de nivel de educación primaria. Metodológicamente se ubicó bajo un paradigma cualitativo, como una investigación proyectiva con un enfoque mixto para la recolección de los datos, el diseño es de campo. Las técnicas para la recolección de los datos fueron la observación no participativa, la entrevista y la encuesta y los instrumentos la guía de observación para la comprensión lectora de los estudiantes, la guía de entrevista, el cuestionario para los padres y el Test DIP (le) (Di Scala y Cantú, 2011) para el diagnóstico psicopedagógico para la lectura y escritura. Resultaron tres dimensiones de acuerdo al procesamiento de la información de la lectura de un texto: Recuperación, interpretación y valoración. Se concluyó constituyendo un discurso pedagógico desde creatividad, motivación y diversión en el proceso de comprensión lectora.

The purpose of the document was to present an educational proposal to meet the reading comprehension needs detected in 1st “A” students of primary education level. Methodologically, it was placed under a qualitative paradigm, as a projective research with a mixed approach for data  collection,  the  design  is field. The techniques for data collection were non-participatory observation, the interview and the survey and the instruments the observation guide for students’ reading comprehension, the interview guide, the questionnaire for parents and the DIP Test (le)  (Di  Scala  and  Cantú,  2011)  for psychopedagogical diagnosis for reading and writing. Three dimensions were found according to the information processing of  the reading of a text: Retrieval, interpretation and assessment. It was concluded by constituting a pedagogical discourse based on creativity, motivation and fun in the reading comprehension process