Inteligencia emocional, satisfacción académica y rendimiento académico en estudiantes universitarios del área de la salud
Emotional intelligence, academic satisfaction and academic performance in university students in the health areaBarra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
La inteligencia emocional impacta en la satisfacción académica de los estudiantes y a su vez influye en su rendimiento académico. El objetivo de la investigación fue determinar la relación entre inteligencia emocional, satisfacción por la profesión elegida y el rendimiento académico en universitarios de salud de la Universidad Técnica de Machala, en Ecuador. Se empleó un diseño de corte transversal, correlacional-descriptivo de enfoque mixto, con una muestra de 625 alumnos de las carreras de Medicina, Enfermería y Psicología Clínica. Se administraron las escalas TMMS-24 y de satisfacción por la profesión elegida, además se consultó el registro de calificaciones. Los resultados revelaron que la inteligencia emocional no se relaciona con el rendimiento académico, pero si con la satisfacción por la profesión elegida. Las mujeres presentan niveles superiores en las tres variables en comparación con los hombres. Se concluye que, resulta pertinente futuras investigaciones que abarquen otros contextos que verifiquen los resultados.
Emotional intelligence impacts on students' academic satisfaction and in turn influences their academic performance. The objective of the research was to determine the relationship between emotional intelligence, satisfaction with the chosen profession and academic performance in health university students from the Technical University of Machala, Ecuador. A cross-sectional, correlational-descriptive design with a mixed approach was used, with a sample of 625 students from the Medicine, Nursing and Clinical Psychology courses. The TMMS-24 and satisfaction with the chosen profession scales were administered, and the grade record was consulted. The results revealed that emotional intelligence is not related to academic performance, but it is related to satisfaction with the chosen profession. Women present higher levels in the three variables compared to men. It is concluded that future research that covers other contexts to verify the results is pertinent.
Descargas
Detalles del artículo
Alonso, R., Gaytán, Z., Flores, A., y Tolano, H. K. (2020). Emotional competences relationship and academic performance in university students. Journal of Teaching and Educational Research, 6(17), 10–16. https://doi.org/10.35429/jter.2020.17.6.10.16 ??
Angulo,?R., Benítez,?A. y Rojas,?J.?J. (2023). Inteligencia emocional y rendimiento académico en función del sexo y tipología familiar.?Revista Calarma,?2(2), 145-165. https://doi.org/10.59514/2954-7261.2910
Angwaomaodoko,?E. (2023). Influence of gender on career choice and academic performance.?International Journal of Education, Learning and Development,?11(5), 1-14. https://doi.org/10.37745/ijeld.2013/vol11n5114 ?
Belabcir, S. (2024). Developing emotional intelligence for empowering university students well-being: A synthesis of theory and practice. International Journal of Advanced Research, 12(05), 812–826. https://doi.org/10.21474/ijar01/18788 ?
Bernal, J., Lauretti, P., y Agreda, M.? (2016). Satisfacción académica en estudiantes de la Facultad de Ingeniería de la Universidad del Zulia. Multiciencias, 16(3), 301-309. https://produccioncientificaluz.org/index.php/multiciencias/article/view/22989
Celik, P. y Storme, M. (2017). Trait emotional intelligence predicts academic satisfaction through career adaptability. Journal of Career Assessment, 26(4), 666–677. https://doi.org/10.1177/1069072717723290 ? ?
Coronado, I., Díaz, R. y González, J. L. (2022). Inteligencia emocional: Un estudio del TEIque-SF aplicado a líderes potenciales en el ámbito universitario. Revista de estudios andaluces, (45), 8-22. https://doi.org/10.12795/rea.2023.i45.01 ?
Costa, L. C., Gomes, D. G., Fernandez, R. N. y Zonatto, V. C. (2022). Emotional intelligence, achievement goals, and academic performance: A study with undergraduate students of accounting sciences. Contabilidade Vista & Revista, 33(1), 170–194. https://doi.org/10.22561/cvr.v33i1.7044 ?
Cotelnic, A. (2022). University performance: How we define it and how we measure it. Eastern european journal of regional studies, 8(1), 21-29. https://doi.org/10.53486/2537-6179.8-1.02 ?
Delgado, L. A., Mendoza, M. E. y Reynoso, B. X. (2018). Incidencia de la inteligencia emocional en el rendimiento académico de los estudiantes universitarios. Revista Cognosis, 3(3), 35-54. https://doi.org/10.33936/cognosis.v3i3.1362 ?
Duarte, C. A., Alvarado, I.D., Suárez, J.A., Madriz, D.A., Nieto, Z.C., Moreno, Y.M., Ugueto, M.G. y Bravo, A.J. (2022). Factores asociados al rendimiento académico en estudiantes de enfermería. Archivos Venezolanos de Farmacología y terapéutica.? 40(9). http://saber.ucv.ve/ojs/index.php/rev_aavft/article/view/26188 ?
Durán,?L. (2023). Comparación del rendimiento académico de Estudiantes según el género en dos periodos el Bachillerato y la Universidad.?Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar,?7(2), 3688-3704.? https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i2.5605 ?
Figueroa, A. E. (2023). Inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes de una universidad ecuatoriana. Chakiñan, Revista De Ciencias Sociales Y Humanidades, 21, 140-152. https://doi.org/10.37135/chk.002.21.09 ?
Foo, R. B. y?Green, H. J. (2022). Investigating professional identity formation of postgraduate clinical psychology students. Australian Psychologist, 58(3), 198–208. https://doi.org/10.1080/00050067.2022.2095891 ?
González, R., Custodio, J. B., Zalazar, M. F. y Medrano, L. A. (2021). Trait Meta-Mood Scale-24: estructura factorial, validez y confiabilidad en estudiantes universitarios argentinos. Bordón. Revista de Pedagogía, 73(3), 63–80. https://doi.org/10.13042/bordon.2021.89324
González,?A., Pérez,?C., Hechenleitner,?M., Vaccarezza,?G. y Toirkens,?J. (2019). Satisfacción académica y prácticas pedagógicas percibidas por estudiantes de salud de Chile.?Revista de la Fundación Educación Médica,?22(3), 103-107.? https://doi.org/10.33588/fem.223.992
Hakan, U. (2024). Emotional Intelligence: Linkage between Some Variables in Terms of University Students. Global Research in Higher Education, 7(1), 1-16. https://doi.org/10.22158/grhe.v7n1p1 ?
Holtschlag, C., Reiche, B. S., y Masuda, A. D. (2018). How and when do core self?evaluations predict career satisfaction? The roles of positive goal emotions and occupational embeddedness. Applied Psychology, 68(1), 126–149. https://doi.org/10.1111/apps.12153
Jan, S. U., y Anwar, M. A. (2019). Emotional intelligence, library use and academic achievement of university students. Journal of the Australian Library and Information Association, 68(1), 38–55. https://doi.org/10.1080/24750158.2019.1572482 ?
Mamani,?O., Carranza,?R.?F., Huayta,?M.?V., Castillo,?R., Turpo,?J.?E., y Morales,?W.?C. (2024). Emotional fatigue, academic engagement, and satisfaction with studies during the return to post-pandemic university attendance.?Frontiers in Education, 9,?1-9.? https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1297302 ?
Morales,?C.?F., Rodríguez,?M.?Á., Tipán,?A.?C. y Chiguano,?K.?V. (2023). Inteligencia emocional en estudiantes de la carrera de psicología de noveno semestre en una universidad privada de Quito en el periodo académico 2022-2023.?Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar,?7(1), 3974-3991.? https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i1.4731 ?
Navarro, N., Illesca, M., Rojo, R., González, L., Gittermann, R., Garrido, R. y?Rascón, C. (2022). Inteligencia emocional y perfil sociodemográfico en estudiantes de primer año de una facultad de Medicina. Revista médica de Chile, 150(1), 54–61. https://www.revistamedicadechile.cl/index.php/rmedica/article/view/9459 ?
Nayeem, M. A. (2022). A preliminary study on emotional intelligence and academic achievement among students. Literary Druid, 4(1), 21-26. https://doi.org/10.5281/zenodo.6945402 ?
Olowookere,?E.?I., Omonijo,?D.?O., Odukoya,?J.?A. y?Anyaegbunam,?M.?C. (2020). Exploring the effect of gender and personality characteristics on educational performance.?Journal of Educational and Social Research,?10(5), 99-107.? https://doi.org/10.36941/jesr-2020-0091
Putri, G. M., Kawuryan, S. P., Saptono, B. y?Fianto, Z. A. (2024). The role of emotional intelligence in improving student Self-Efficacy. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 8(2), 370-378. https://doi.org/10.23887/jisd.v8i2.68257 ?
Rodríguez, J., Sánchez, R. F., Ochoa, L. M., Cruz, I. A. y Fonseca, R. T. (2019). Niveles de inteligencia emocional según género de estudiantes en la educación superior. Revista Espacios, 40(31), 1-11. https://www.revistaespacios.com/a19v40n31/19403126.html ?
Rukh, H. L., y?Reba, A. (2024). The correlational study of emotional intelligence and academic performance of home-economics students.?2024,?3(1), 64–75.? https://doi.org/10.53664/jssd/03-01-2024-06-64-75 ?
Sánchez, N., Berrios, M. P. y Extremera, N. (2020). A meta-analysis of the relationship between emotional intelligence and academic performance in secondary education: A multi-stream comparison. Frontiers in Psychology, 11. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.01517 ?
Shengyao, Y., Xuefen, L., Jenatabadi, H. S., Samsudin, N., Chunchun, K. y Ishak, Z. (2024). Emotional intelligence impact on academic achievement and psychological well-being among university students: the mediating role of positive psychological characteristics. BMC Psychology, 12(1). https://doi.org/10.1186/s40359-024-01886-4 ?
Syahmer, V., Nurcahyo, R., Gabriel, D. S., y?Kristiningrum, E. (2022). Student satisfaction measurement in higher education. Communications in Humanities and Social Sciences, 2(1), 14-21. https://doi.org/10.21924/chss.2.1.2022.28
Torres, Á. E., Estrada, C. U., Pérez, A. K. y Brito, T. d. J. (2023). Emotional Intelligence and Academic Performance in Students of the Bachelor of Nutrition. Journal of Higher Education Theory and Practice, 23(18). https://doi.org/10.33423/jhetp.v23i18.6632 ?
Vildoso, J. (2002). Influencia de la autoestima, satisfacción con la profesión elegida y la formación profesional en el coeficiente intelectual de los estudiantes del tercer año de la Facultad de Educación [Tesis de maestría, Universidad Nacional Mayor de San Marcos]. Cybertesis UNMSM. https://hdl.handle.net/20.500.12672/1708 ?
Zalazar, M. F., Moretti, L. S., y Medrano, L. A. (2022). Contribution of academic satisfaction judgments to subjective well-being. Frontiers in Psychology, 13, 1-9. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.772346 ?
Zhoc, K. C. H., King, R. B., Chung, T. S. H. y Chen, J. (2020). Emotionally intelligent students are more engaged and successful: Examining the role of emotional intelligence in higher education. European Journal of Psychology of Education, 35(4), 839–863. https://doi.org/10.1007/s10212-019-00458-0