Habilidades blandas en universitarios de la ciencia de la salud en latinoamérica: una revisión bibliográfica

• Resumen
• Abstract

Las habilidades blandas son cruciales en la formación de profesionales de la salud, impactando directamente en la calidad asistencial y seguridad del paciente. Su desarrollo en Latinoamérica enfrenta desafíos significativos, evidenciando una brecha entre la formación académica y las demandas laborales. El objetivo fue sistematizar la evidencia disponible sobre el estado de las habilidades blandas e identificar intervenciones educativas asociadas a su desarrollo en universitarios de Ciencias de la Salud en Latinoamérica. Se realizó una revisión sistemática bajo lineamientos PRISMA, con búsqueda en 8 bases de datos (2005-2024). Se incluyeron 28 estudios y se realizó síntesis narrativa y análisis temático. Los resultados revelaron una crítica asimetría formativa, con deficiencias en comunicación, trabajo en equipo y liderazgo. Metodologías activas (aprendizaje-servicio, simulación) y entornos en línea fueron efectivos. Se identificó una falta de instrumentos de evaluación estandarizados. Se concluye que la integración curricular explícita y sistemática de estas habilidades, mediante enfoques pedagógicos activos y con adecuados sistemas de evaluación, es imperativa para formar profesionales integrales en salud.

Soft skills are crucial in the training of healthcare professionals, directly impacting the quality of care and patient safety. Their development in Latin America faces significant challenges, revealing a gap between academic training and labor market demands. The objective was to systematize the available evidence on the state of soft skills and to identify educational interventions associated with their development in Health Science university students in Latin America. A systematic review was conducted following PRISMA guidelines, with a search in 8 databases (2005-2024). Twenty-eight studies were included, and a narrative synthesis and thematic analysis were performed. The results revealed a critical training asymmetry, with deficiencies in communication, teamwork, and leadership. Active methodologies (service-learning, simulation) and online environments were effective. A lack of standardized assessment instruments was identified. It is concluded that the explicit and systematic curricular integration of these skills, through active pedagogical approaches and with adequate evaluation systems, is imperative for training well-rounded health professionals.