Estrés y adaptación conductual en adolescentes de una unidad educativa de Santo Domingo

• Resumen
• Abstract

La adolescencia constituye una etapa caracterizada por cambios biológicos, cognitivos y sociales que pueden incrementar la experiencia de estrés y demandar recursos de adaptación conductual. El objetivo del estudio fue analizar la relación entre el estrés percibido y la adaptación conductual en adolescentes de una unidad educativa de la ciudad de Santo Domingo, Ecuador. Fue una investigación con enfoque cuantitativo, no experimental, descriptivo-correlacional y de corte transversal. La población fue de 446 estudiantes entre 12 y 19 años, a quienes se aplicó la Escala de Estrés Percibido (PSS-14), el Cuestionario de Adaptación Conductual y una Ficha Sociodemográfica. Los resultados mostraron una relación positiva muy débil y no significativa entre el estrés percibido y la adaptación conductual. A partir de estos hallazgos se concluye que el estrés no se relaciona directamente con la adaptación conductual, lo que resalta la importancia de considerar otros factores personales y contextuales en el bienestar adolescente.

Adolescence is a stage characterized by biological, cognitive, and social changes that can increase the experience of stress and demand behavioral coping resources. The objective of this study was to analyze the relationship between perceived stress and behavioral adaptation in adolescents from an educational institution in the city of Santo Domingo, Ecuador. It was a quantitative, non-experimental, descriptive-correlational, cross-sectional study. The population consisted of 446 students between 12 and 19 years of age, who were administered the Perceived Stress Scale (PSS-14), the Behavioral Adaptation Questionnaire, and a sociodemographic questionnaire. The results showed a very weak and non-significant positive relationship between perceived stress and behavioral adaptation. Based on these findings, it is concluded that stress is not directly related to behavioral adaptation, highlighting the importance of considering other personal and contextual factors in adolescent well-being.