Competencias Pedagógicas parentales orientadas a la atención de niños con síndrome de Down

• Resumen
• Abstract

La presente investigación tuvo como finalidad proponer herramientas pedagógicas a partir de la experiencia familiar desde los distintos ámbitos donde se desenvuelven los niños con síndrome de Down pertenecientes a la Escuela de Educación Básica Particular “Minerva”, ya que el diagnóstico realizado en la institución educativa a partir de los datos recolectados en la investigación-FCI-2018 a través del Proyecto denominado: “Importancia del desarrollo de las competencias parentales en el proceso de inclusión educativa de niños con necesidades educativas especiales” arrojó una gama significativa de debilidades en relación a la atención brindada desde la familia a los niños síndrome de Down. La investigación está enmarcada bajo el paradigma cualitativo, en la modalidad de campo, descriptiva con apoyo de fuentes documentales. La metodología se sustentó en la investigación-acción. Se evidencia un proceder reincidente en la dinámica familiar debido al desconocimiento de tipo pedagógico de los padres en el acompañamiento del niño desde sus distintos ámbitos de desarrollo, ocasionando dificultades importantes en la formación para la vida.

The current investigation has as the main goal to propose pedagogical tools from the familiar experiences, and from different aspects where kids with Down syndrome belonging to “Minerva” Primary school take place, due to the diagnosis made at the educational institution based on the data collected in the research- FCI-2018 through the Project entitled: “Importance of the development of parental competences in the process of educational inclusion of children with  special  educational  needs” had as a result a big amount of weaknesses in relation with the help given by families of Down Syndrome kids. The research is framed under the qualitative paradigm, in the modality of field, descriptive with support of documentary sources. The methodology was based on participatory action research. A recurrent behavior in family dynamics is evident due to unknowledge of pedagogical type of parents in the accompaniment  of  the  kids  from its different areas of development, causing important difficulties in life training