Integración de los estilos de aprendizajes y la inteligencia múltiple en la práctica educativa

• Resumen
• Abstract

Las competencias y habilidades que necesitan ser desarrolladas en la sociedad del conocimiento han cambiado, demandando nuevas y diferentes formas de enseñar. Por consiguiente, el objetivo de este estudio es profundizar sobre los aspectos pertinentes relacionados con la integración de los estilos de aprendizajes y la inteligencia múltiple en la práctica educativa. La metodología empleada con enfoque inductivo, se emplearon fuentes artículos científicos seleccionados de bases de datos como Scielo, Web of Science, Google Académico, Redalyc y Dialnet. Se analizaron las implicaciones en los diferentes estilos de aprendizaje en las dimensiones propuestas por Gardner y teoría de los Estilos de Aprendizaje (Teoría participativa, instrucción, personalidad, estilos cognitivos y de la Individualidad). De las acciones que discriminan hábitos, conocimientos y habilidades. A partir de los resultados obtenidos, puede decirse que es posible y recomendable adaptar los procesos de enseñanza y aprendizaje en la educación superior al estilo de aprendizaje predominante de los estudiantes.

The competencies and skills that need to be developed in the knowledge society have changed, demanding new and different ways of teaching. Therefore, the objective of this study is to delve deeper into the relevant aspects related to the integration of learning styles and múltiple intelligence in educational practice. The methodology used was an inductive approach, and sources were used: scientific articles selected from databases such as Scielo, Web of Science, Google Scholar, Redalyc and Dialnet. The implications of the different learning styles were analyzed in the dimensions proposed by Gardner and the Learning Styles theory (Participatory theory, instruction, personality, cognitive styles and Individuality). Of the actions that discriminate habits, knowledge and skills. From the results obtained, it can be said that it is possible and advisable to adapt the teaching and learning processes in higher education to the predominant learning style of students.