Estrategias didácticas innovadoras en educación inicial: impacto en el aprendizaje infantil

• Resumen
• Abstract

La educación inicial es una fase crucial en el progreso de los niños. El objetivo es analizar las estrategias didácticas innovadoras aplicadas en la educación inicial y su impacto en el aprendizaje y desarrollo integral de los niños. La metodología es de enfoque cualitativo, paradigma interpretativo, de tipo hermenéutico. La técnica consistió en una revisión bibliográfica, utilizando bases de datos académicas. Los resultados del análisis de las investigaciones sobre estrategias didácticas en la educación inicial revelan que la implementación de enfoques pedagógicos activos y personalizados son esenciales para promover un aprendizaje significativo adaptadas a las necesidades cognitivas y emocionales de los niños. Se concluye que herramientas como el juego, las artes escénicas, la lectura y la pintura, la participación de los padres y el uso de tecnologías que favorecen el desarrollo integral, aunque se señala la falta de un marco coherente de herramientas pedagógicas como una limitación para los educadores.

Initial education is a crucial phase in children's progress. The objective is to analyze innovative didactic strategies applied in initial education and their impact on learning and the integral development of children. The methodology has a qualitative approach, an interpretative paradigm, of a hermeneutic type. The technique consisted of a bibliographic review, using academic databases. The results of the analysis of investigations into didactic strategies in initial education reveal that the implementation of active and personalized pedagogical approaches are essential to promote meaningful learning adapted to the cognitive and emotional needs of children. It is concluded that tools such as gaming, performing arts, reading and painting, the participation of priests and the use of technologies that favor integral development, even though it is evident that there is a lack of a coherent framework for pedagogical tools as a limitation for educators.