Educomunicación como estrategia didáctica para el desarrollo del pensamiento crítico

• Resumen
• Abstract

La educomunicación en el doble contexto de la educación y la comunicación, señalando la incidencia de la comunicación en los procesos educativos, pero desde una postura crítica frente a los medios, para de esta forma, garantizar el aprendizaje. El objetivo fue describir la eficacia de la educomunicación como estrategia didáctica para el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes del 7mo año de educación general básica. Con una metodología de enfoque cuanti-cualitativo, tipo descriptiva, con diseño no experimental. La recopilación de datos se efectuó por medio de entrevista a tres docentes; y encuesta a escala de Likert a 87 estudiantes. Los estudios evidenciaron que el 81% de los encuestados acreditan un mejor proceso de enseñanza a través de fotografía, videos y presentaciones multimedia bajo un 19% que no. Se llegó a la conclusión que la implementación de la educomunicación como estrategia didáctica es útil como un mecanismo instrumental para evaluar el nivel de pensamiento crítico exhibido por los estudiantes.

Educommunication in the double context of education and communication, pointing out the impact of communication in educational processes, but from a critical position towards the media, in order to guarantee learning. The objective was to describe the effectiveness of educommunication as a teaching strategy for the development of critical thinking in students of the 7th year of basic general education. With a mixed approach methodology, descriptive type, with non-experimental design. Data collection was carried out through interviews with three teachers; and a Likert scale survey of 87 students. The studies showed that 81% of respondents believe a better teaching process through photography, videos and multimedia presentations compared to 19% who do not. It was concluded that the implementation of educommunication as a teaching strategy is useful as an instrumental mechanism to evaluate the level of critical thinking exhibited by students.